物語より、ずっと短い。それなのに強く心に残る。詩には工夫があるからです。
| 物語・説明文 | 詩 | |
|---|---|---|
| 長さ | 長い | とても短い |
| 書き方 | 文をつなげる | 行で区切る |
| 言葉 | 説明する | そぎ落とす |
| 読み方 | 意味を追う | ひびきも味わう |
詩のいちばんの特徴は、言葉が少ないことです。説明を省き、いちばん伝えたいものだけを残します。
だから、ひとつひとつの言葉が重いのです。物語なら1000字で伝えることを、詩は50字で伝えようとします。
そして、詩には行という単位があります。文章のように続けて書かず、途中で改行します。
同じ内容ですが、印象が違います。1行ずつ読むことで、それぞれの言葉が立ってきます。改行そのものが、詩の表現なのです。
詩でいちばんよく使われるのがくり返しです。
同じ言葉を重ねると、強調されます。「走る」という行為が、読む人の頭に残ります。
また、くり返しにはリズムを生むはたらきもあります。同じ形が続くと、読んでいて心地よくなります。
そして、くり返しの中の変化が大事です。
3行目だけが違います。同じものが続くから、違いが目立つのです。この「違う部分」に、詩の中心があることが多いです。
1年生で読んだ「おおきなかぶ」も、同じしくみでした。「うんとこしょ、どっこいしょ」のくり返しの中で、よぶ人がどんどん増えていく。くり返しと変化は、物語でも詩でも使われる技法です。
たとえ（比ゆ）も、詩でよく使われます。
「わたあめ」と言われると、ふわふわした感じ、あまそうな感じまで伝わります。ただ「白い」と言うより、ずっと豊かです。
たとえには2つの種類があります。
| 種類 | 形 | 例 |
|---|---|---|
| 「ような」を使う | AはBのようだ | 雲はわたあめのようだ |
| 「ような」を使わない | AはBだ | 雲はわたあめだ |
3年生では、この区別まで覚える必要はありません（4年生以降で「直ゆ」「隠ゆ」として学びます）。「何かを別のものにたとえている」と気づければ十分です。
そして、なぜそのたとえを選んだのかを考えると、詩が深く読めます。
「雲はわたあめ」──ふわふわしていて、白くて、やわらかそう。でも「雲は綿」でもよかったはずです。あえて「わたあめ」にしたのは、あまそう・食べたい・うれしい感じを出したかったからかもしれません。
たとえには、書き手の気持ちが表れます。
詩は声に出して読むと、よさが分かります。
リズムを作る方法はいくつかあります。
とくに五音・七音は、日本語で心地よく感じるリズムです。俳句（五七五）や短歌（五七五七七）はこのリズムでできています。
また、音の感じも詩の要素です。
1年生・2年生で学んだ音を表す言葉が、詩では重要な道具になります。同じ雨でも「しとしと」と「ざあざあ」ではまったく違う情景が浮かびます。
詩は読むだけでなく、自分で書くのも大事な学習です。
難しく考える必要はありません。短くていいのが詩のよさです。
ポイントは④いらない言葉を消すです。詩は「足す」より「引く」ことで作られます。
短くなるほど、ひとつひとつの言葉が強くなります。
そして、工夫を1つ入れてみます。くり返しでも、たとえでもいい。「もえている」は、じつはたとえです。本当に燃えているわけではありません。
詩を書くとき、「うまく書こう」と思わないことが大事です。かっこいい言葉を使おうとすると、かえって伝わらなくなります。
自分が本当に感じたことを、そのまま短く書く。それが一番よい詩になります。
詩には、連というまとまりがあります。行がいくつか集まって、1行あけたところで区切られます。
連は、説明文の段落にあたるものです。「ここで内容が変わる」という区切りを表しています。
連ごとに、何が書かれているかを見ていくと、詩の組み立てが分かります。
| よくある組み立て | 内容 |
|---|---|
| 第一連 | 見たもの・場面の紹介 |
| 第二連 | もっとくわしく／別の見方 |
| 最後の連 | 気持ち・気づき |
とくに最後の連には、書き手がいちばん伝えたいことが来ることが多いです。説明文で「このように」の後にまとめが来るのと同じです。
だから、詩を読むときは最後の連をていねいに読む。ここに詩の中心があることが多いからです。
ただし、これも決まりではありません。最初の一行が一番強い詩もあります。連の構成に注目しながら、その詩なりの組み立てを見つけることが大事です。
詩は説明しないので、意味が取りにくいことがあります。
まず声に出して読む。意味より先に、ひびきを感じます。何回か読むうちに、見えてくることがあります。
また、正解が1つとは限りません。感じ方が人によって違うのが詩です。
さらっと読んで終わってしまう。
「くり返しはある?」「たとえはある?」と探しながら読む。見つけるゲームのようにすると、注意して読むようになります。
「何を書けばいいか分からない」
身近なもの1つから始めます。空、給食、消しゴム。そして短くてよいと伝えます。3行でも詩です。
行数を増やそうとすると、かえって手が止まってしまいます。
Q1 教科書の詩を声に出して読んでみましょう。くり返されている言葉はありますか。
A 見つかったら、なぜくり返しているのか考えてみましょう。強調か、リズムか。
Q2 「雲はわたあめだ」──何を何にたとえていますか。
A 雲をわたあめに。ふわふわして白い、という共通点があります。
Q3 雨の音を表す言葉を3つ挙げましょう。それぞれどんな雨ですか。
A 「しとしと」＝静かな雨、「ざあざあ」＝激しい雨、「ぽつぽつ」＝降り始め。音で情景が変わります。
Q4 好きなもの1つについて、3行の詩を書いてみましょう。
A 長く書かなくて大丈夫。いらない言葉を消すのがコツです。
詩の学習は「正解がない」ため、教える側も戸惑いやすいところです。でも、それでいいのです。感じ方が違ってよい、というのが詩の学習の前提です。
お子さんが詩を読んだら、「どこが好き?」と聞いてみてください。理由は言えなくても構いません。好きな一行を選べれば十分です。
詩を書くときは、短くてよいと伝えてください。3行でも立派な詩です。長く書かせようとすると、かえって書けなくなります。
また、音読が特に効果的なのが詩です。声に出すとリズムが分かり、意味が後からついてくることもあります。意味が分からなくても、まず読ませてみてください。